你是我明媚的阳光

“帮助别人，快乐自己”，是红星路小学四（4）班的孩子们入学时喊出的响亮口号。

4年来，在班主任戎瑞芳带领下，孩子们不仅将这句话牢记心间、践行日常，还让

一段感人故事在这个友爱的大家庭中温暖延续——

□本报记者 贾岚

12月22日上午，红星路小学四（4）班。

“呲啦……”，教室的窗帘不知被谁突然拉上，昏暗的光线让孩子们的目光聚集于一处。

一个叼着手指的小男孩儿正笑呵呵地看着窗外，窗帘随着笑声在他另一只手里翻来覆去地舞动着。“涵涵，来，撒手，别拽窗帘了，快坐下……”同桌段天佑用胖乎乎的小手轻轻地拍了拍男孩儿的肩膀，柔声道：“这是我最喜欢的课外书，给……”窗帘被同学们重新拉开，阳光又透过窗子照进来，温暖地洒在一张张稚嫩的脸庞上，显得格外动人。

班里的“特殊”孩子

“这个被同学们特殊‘照顾’的涵涵，大脑先天发育迟缓，有时不能控制自己的行为。入学这4年来，同样的情景经常发生，班上的孩子们已经习惯了。”班主任戎瑞芳解释说。

涵涵与班上的其他孩子大不相同——课堂上不时发出声声怪响，还有断断续续的笑声和嘀咕声；眼睛总是向上翻着看人，嘴里嘟囔着“火星语”；上课随时站起来在教室里溜达，走路还踉踉跄跄。一年级入学时的情景，让戎瑞芳至今难忘。她及时联系了涵涵的父母后，才意识到自己从教多年，头一次真正遇到了一个“问题孩子”。

“记得了解情况时，涵涵的妈妈紧紧拉着我的手，说想让孩子在正常的教学环境下，在老师和同学们的影响下慢慢适应，能和其他孩子一样幸福成长。”戎瑞芳回忆说，“怎么办？一头儿是一位母亲殷切的期盼，一头儿要面临协调班级教学秩序，以及其他家长可能存在的质疑。作为班主任，同时也是一位母亲，我不能放弃！”

这个想法在戎瑞芳心里扎下了根。她决心帮助这位无助的母亲，帮这个可怜的孩子寻找到属于他的那抹阳光。

50个+1个的温暖

从那天开始，戎瑞芳特别留意涵涵的一举一动。她怕自己照顾不够，特别安排了几个机灵的孩子照看涵涵的课堂状态和课下活动。看到有的学生主动帮助涵涵时，戎瑞芳都会用温暖的拥抱和真心的赞美鼓励他们，在行为预设中展开爱的教育，让颗颗爱的种子播撒进孩子们的心间。

在时机成熟时，戎瑞芳召开了一次特殊班会。当她在班会上问孩子们对涵涵“是放任不管还是尽力帮助”时，孩子们异口同声地回答“当然是帮助他”。于是，四（4）班成立了爱心小分队，列出名单贴在墙上。“全班一共51名同学，50个都要帮助涵涵。他们还喊出了‘帮助别人，快乐自己’的口号。”戎瑞芳说，她为自己的学生自豪。

“涵涵，这是你的牛奶，自己拿着喝，别洒了。”“涵涵，你去厕所吗？咱俩一起去。”“涵涵，可不能脱鞋，这天儿多冷啊。”从一开始的老师指派，到后来的自发自觉。4年间，班里每天都有学生在默默地关心和帮助涵涵，就像大家手里握着一根无形的接力棒。

“老师，涵涵抢了我的书！”“老师，涵涵拿了我的笔！”……独享的“宠爱”抚慰着涵涵先天的伤痛，也滋生了他骄纵的毛病。听着帮助过涵涵的孩子们发出委屈的声音，戎瑞芳意识到，真正的爱不等于放纵。她再次召开特殊班会，跟孩子们一起讨论“涵涵做错事怎么办”“到底是帮他穿鞋好，还是教会他自己穿鞋好”。在交流讨论中，孩子们明白了让涵涵学会自立自强，才是对他真正的帮助。

在“50个”帮助下，涵涵渐渐有了自控力，也有了一定的自理能力，再不用爸爸妈妈送到教室门口了。课堂上，涵涵很少再发出怪声，能和同学们一起享受学习的美好时光。

感恩遇见了你

“如果不是遇到了戎老师，还有班上50个孩子的帮助，我这孩子就不会有这样幸福丰富的成长经历。”涵涵的妈妈尹冬红哽咽着告诉记者。提到涵涵的变化，尹冬红抑制不住眼中的泪水：“尽管孩子的表达仍然不是很清晰，但回家会和我说起班里生病没来的伙伴，会在我做饭时说声‘妈妈辛苦’。他会主动关注关心别人，这是我曾经想都不敢想的。”

“我只是做了一件再普通不过的小事，尽了一名教师应尽的职责。”戎瑞芳欣慰地告诉记者，“在最近一次班会课上，我向全班同学发问‘涵涵给班上带来了什么’，孩子

们都高高举起手说，是涵涵让自己学会了该怎样帮助别人，从中收获快乐。这群孩子带给我的永远都是明媚的阳光，让我的职业幸福指数一下子飙升了老高！”

戎瑞芳和她的51个孩子发出的温热，像一股暖流在校园中汩汩涌动。采访中，红星路小学校长李贺然告诉记者，戎瑞芳老师班上的这种情况，在学校不是个例。一些特殊孩子的存在，并没有成为学校教育教学工作的障碍，反而变为一股正向力量，推动了德育工作的开展。“孩子们因此更有爱，更懂得爱，更会去分享爱，这与我们培养‘有德有爱有情怀的红星少年’育人目标高度契合。”